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金风送爽话教研 高效课堂展风采 ——小学部语文组教研节系列报道(四)

作者:liuxingbin 发表时间:2019-10-31 20:40:37 浏览量:2363

学无止境,教无止境,研无止境。为了全面提升语文课堂教学水平,进一步打造高效课堂,促进语文教师专业化发展。1029、30下午,卓小语文组开展了新一轮教研活动。

 

一年级组

唐晨老师执教的《小书包》语言生动有趣,浅显易懂。注重教给识字方法,力求与实用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。

向菲菲老师执教的《四季》课堂,语言生动有趣,通过对春夏秋冬四季的变化描述,激发了学生对四季的喜爱之情。将喜爱之情融入课文朗读之中,让学生成为课堂的小主人,充分训练学生的思维,将课堂高效进行到底。

 

二年级组

  王舒婷老师执教的是一篇有趣的童话故事《雾在哪里》。王老师亲切和蔼,循循善诱。王老师根据课文特点,充分和学生一起美读课文。范读、自读、男女生对读、师生共读,让语文课书声琅琅。王老师的生字教学即注重字音又注重字形,还善于教会学生借助关键词句理解课文,让枯燥的识字课变得生动活泼。

  第二堂课是由高阳老师带来的《坐井观天》。走进高老师的课堂,老师教得快乐,学生学得轻松。在轻松愉悦的氛围当中,学生也掌握了扎实的知识。高老师善于引导学生展开想象,如:你还见过哪些无边无际的景色?引导学生把话说具体。指导朗读时,高老师让学生充分感知人物的性格特征,让学生在理解的基础上,有感情的朗读水到渠成。

  第三堂课是由陶源老师执教的《我要的是葫芦》。陶老师的课,课如其人,对学生的评价也是活泼可爱,如“等会让你摸一摸”。陶老师的声音甜美,如甘泉般把让知识缓缓的浇筑到学生的心田。陶老师始终以学生为本,充分关注学生的学习状态,把识字教学有机融入到课文美读中,多种识字方法相结合,达到良好的课堂教学效果。

 

三年级组

温和亲切的高晓琴老师带着学生走进《古诗三首》的学习中。高老师用优美的语言导入,让学生身临其境。在理解诗意时,高老师结合单元主题,引导学生抓关键字词理解诗文,用鼓励的方式激发孩子的表达欲望。整个课堂以读贯穿整首古诗,朗读设计有梯度。高老师亲切的语言,从容的教态都给人以美的享受,整个课堂诗中有画,画中有诗,做到了诗画合一。

温文尔雅的李静老师带孩子们走进国学《康诰章》和《盘铭章》的学习中。李老师善于引导学生多种方式诵读,在书声琅琅中调动学生的积极性,在情趣盎然中享受国学经典的快乐。李老师还重在讲故事激趣,让学生在故事情景中感受国学的魅力。

 

四六年级组

袁德燕老师带领我们一起走进《伯牙鼓琴》,去感受伯牙与锺子期之间“高山流水”的情谊。小组合作,探究共学;翻译得法,轻松趣学;补白创作,智慧乐学。袁老师关注学生语文能力的培养,巧妙引导,把晦涩的文言文变为学生创作的助力,理解文本更是水到渠成。

唐婷老师执教《为中华之崛起而读书》,她紧扣“中华不振”这个关键词展开教学,由读到写,层层递进,课堂高效,板块清晰。通过智慧点拨,学生深入理解课文,在重点句子的反复诵读中感受周恩来“为中华之崛起而读书”的决心,并通过小练笔升华情感,激发学生的爱国之情。

 

五年级组

五年级说明文单元的群文阅读教学在叶圣陶的“说明文以‘说明白了’为成功”的开启下,年轻而博学的杨文丽老师通过对“表述方式”、“语言风格”、“行文结构”等几方面的行文风格进行讲解,进一步落实到“表达效果”上,教师课堂行云流水,语言温婉柔美,思路清晰流畅,一堂说明群文课成功的“讲明白”了。

新锐教师吴黎老师一句“中国是诗的国度,唐朝是诗的朝代”引出了本课《山居秋暝》的教学,用“调语序”的方式帮助学生理解古诗词成了孩子们浓厚学习兴趣的助推剂,课堂上孩子们积极发言,理解古诗词成了非常简单而又有趣的事儿了,吴老师的诗词教学“调语序”成了独特而又新颖的教学方式。

 

 

每一次的教研都是一次灵魂的唤醒,是一场诗意的修行。卓小语文组将继续在语文教学的路上勇于探索,砥砺前行。

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